התנהגות מוסרית: תכונות היווצרות

את ההתהוות ואת ההתבססות של הנורמות המוסריות ניתן לייחס בזמנים פרהיסטוריים. הסטנדרטים שלו ודגימות מקורו בעבר הרחוק. אף על פי שהאדם הפרימיטיבי פעל קודם כל מתוך מניעים אנוכיים, מנסה למצוא מזון, לתפוס שטחים רווחיים, לשרוד בתנאים טבעיים קשים, גם אז היה הרצון לשיתוף פעולה חברתי.

כתוצאה מכך - הופעתה ואימוצה של אסטרטגיית התנהגות הומניסטית, שפותחה כתוצאה משיתוף פעולה בינאישי פעיל עם חברי הקבוצה.

כמובן, עם שחר המוצא של המניעים הקובעים את התנהגותו של אדם, היו עדיין חיים ארציים והטבות חומריות. עם זאת, הקהילה, ואחריו, התקדם במהירות, דחף כל אחד מהמשתתפים להסתגל באופן מלא לצוות ולבנות יחסים הומניסטיים ארוכי טווח.

נורמות מוסריות של התנהגות קבועות במוחם של אנשים כה רבים, עד כי הם אינם עוד טקטיקת הישרדות מאולצת, אלא המניעים המוכרים של ההתנהגות האנושית, צורך רגשי. הנורמה הופכת ל:

• אהדה מוסרית ורגשית כלפי השכן;
• חמלה;
• נכונות תמיד לבוא לעזרתו של האדם בצרות.

אם אתה מסתכל מקרוב על הדקויות הטכניות של החינוך של האדם המודרני, אתה יכול לראות את הדים של הצעדים הראשונים של האנושות על הנתיב של היווצרות המוסר. כבר במוסד לגיל הרך, ילדים שולטים במהירות בנורמות ההתנהגות הבסיסיות בקבוצה, על בסיס ניסוי וטעייה, הם מאומנים לעקוב אחריהם במצבים שונים. בבית הספר היסודי, החינוך המוסרי מקבל תשומת לב ראשונית.

נוכחות ממושכת בקבוצה משלהם, משמעת קפדנית מחזקת את הצד התוכן של מושג כזה כמו "עמדה פנימית".

תלמיד בית הספר, שמקיים קשר יומיומי עם מספר רב של עמיתים ומורים, מגיע לרמת שליטה חדשה על התנהגותו, כאשר כל פעולה שגויה מתחילה להיראות מורים, חברים וחברים לא מקובלים. הבנת הערך הגבוה של ההתנהגות המוסרית מובילה למערך של פעולות המיישמות רעיונות:

• אהבה;
• החופ
• טוב;
• צדק

הצוות מוביל בעדינות אך בהתמדה כל תלמיד:

• דחייה של התנהגות לא מוסרית;
• שלילת שנאה ופעולות הרסניות.

מהי התנהגות מוסרית בחברה מודרנית תחרותית? אין כמעט צורך להתייחס למושג זה כאל דחייה מוחלטת של האדם ושל האינטרסים שלו. אבל אפשר לטעון בוודאות שהאדם המוסרי ביותר הוא משולל אגואיזם גס, יהירות וחמדנות. אדם כזה מבקש את היתרון של אחרים, חושב על הטוב של החברה כולה. מציג אלטרואיזם, אדם זה שולל את המניפולטורים של היכולת לשלוט על עצמם.

מעשים טובים, יחס אנושי להציל חיים במובן המילולי. מצפון חם ואידיאלים גבוהים אינם מאפשרים לרע לכבות את האמונה בעתיד המבריק של האנושות, הנמצא בכל אחד מאנשים מלידה.

כאשר מסתכלים על אדם "טוב" מוסרי, רבים עשויים לחשוב שזה סוג של מתנה מלמעלה. עם זאת, ישנן דוגמאות רבות שבו עבודה תכליתית על עצמך, השקפת העולם שלך ואת הטעויות הובילו לתוצאות מעולות.

עיקרון פעיל, רצון חזק, שואף להפוך אדם לטובה - אלה הם רכיבים שיכולים לעבוד פלאים. הדוגמה הבוהקת ביותר היא עבודתו של המורה המקארנקו, הצליח במשך כמה שנים כדי "לזייף" מקבוצת פושעים קטינים ונוודים עם "פנים גנב" מסוים צוות מבריק כי בהחלט שומר על כל חברי הקהילה במסגרת של התנהגות מוסרית מאוד. הגורמים שדחפו אותם למעשים רעים הם רגולטור של התנהגות.

הגנגסטרים של אתמול, שודדים על הכביש, נכנסים לקבוצה הזאת, לאחר כמה ימים שהשתנו הן מבחוץ והן מבפנים, מרגישים בכל תא את ההשפעה "הקסומה" של המשמעת, חתירה לחיים טובים יותר, עקרונות מוסריים גבוהים והרצון לניצחון על עוני, ריקבון ונמוך אינסטינקטים.

תחושה של אחריות, רוחניות ומוסר חייב להיות מעלה אדם מאז ילדותו. הבסיס של נימוסים מושתל גם בשלב זה. לכל הורה יש מבנה משלו ושיטות לחינוך הפרט, אך הטלתן של תפיסות אלו אינה מקובלת. הקריטריונים העיקריים שלמדת מתוך מאמר זה.

על הבעיות של חינוך רוחני ומוסרי, לראות את הווידאו הבא.